교육심리학4공통) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설, 교육적 시사점

교육심리학4공통) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설, 교육적 시사점 교육심리학4공통.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 에릭슨의 성격발달 단계론에 대한 개요 1) 생애와 업적(Erikson, 1902~1904) 2) 이론적 배경과 원리 3) 주요개념 2. 성격발달의 8단계 1) 기본적 신뢰감과 불신감 (1단계) 2) 자율성과 회의감 (2단계) 3) 주도성과 죄책감(3단계) 4) 근면성과 열등감(4단계) 5) 정체감 확립과 역할혼돈(5단계) 6) 친밀과 고립(6단계) 7) 생산성과 침체성(7단계) 8) 자아통합과 절망(8단계) 3. 에릭슨의 성격발달 이론의 교육적 시사점 1) 신뢰감 2) 자율성 3) 근면성 4) 정체성 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고 문헌 본문 Ⅰ. 서론 대부분의 발달론자들은 이제 인간은 살아 있는 한 변화하고 성장할 가능성이 있다고 확신하며 연구에 임한다. 인간생애의 이론 중 인간발달적 관점에 관한 이론은 크게 규범적 위기 모델과 사건의 발생 시기 모델로 구분할 수 있다. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론은 규범적 위기모델의 한 예인데 이 모델은 인간 생애주기에서 발달을 연령에 따른 사회적ㆍ정서적 변화와 같은 일정한 단계로 설명하고 있다. 사람의 성격은 저마다 다르며 일상생활의 모든 면에서 나타나게 된다. 그러므로 성격이란 개인의 행동을 규정하는 일반적 경향으로서 환경에 대한 개인의 독특한 적응을 결정짓는 심리적ㆍ신체적ㆍ물리적 체계이며 개체 내에 있어서의 역동적 체제라고 할 수 있다. 따라서 성격은 개체와 환경의 상호작용을 통해서 발달해 가며 환경에 대한 독자적인 태도와 적응양식 그리고 기본적인 행동경향성이라고 볼 수 있다. 성격의 기본적인 특성은 독특성, 안정성 및 내용성의 세 가지 측면으로 보는 것이 일반적인 접근방법이다. 각 개인은 환경에 적응하기 위해 각자가 독특한 방법을 가지고 있고 어떠한 상황과 장면에서도 안정되어 있고 일관성 있는 행동을 하며 내ㆍ외적 통제감, 공격성, 욕구 및 활동성향과 같이 대인관계에서 나타나는 개인의 인상이다. 이러한 성격은 성장함에 따라 형성되며 환경과 경험에 따라 변화된다. 내적, 외적 변화를 중점으로 하여 성격의 발달 단계를 규명한 성격이론은 수없이 많다. 본능보다 자아를 강조하여 자아의 통합적 기능이 성격발달에 있어서 중요한 작용을 한다고 보며 사회화 과정에 있어서도 계속적인 경험을 획득하는 자아의 기능을 강조한 Erikson의 성격발달단계이론을 기본개념에서부터 성격발달의 8단계까지 상세하게 고찰해본 후 교육적 시사점을 논해 보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 에릭슨의 성격발달 단계론에 대한 개요 1) 생애와 업적(Erikson, 1902~1904) Erikson(1902~1904)은 독일의 프랑크푸르트에서 덴마크 부모의 혼인 외 자로 태어났고 그와 그의 어머니는 비밀로 하였다. 지방의 소아과 의사인 Homburger와 재혼한 3살 때까지 어머니와 단 둘이 살았다. 어머니와 재혼한 새 아버지는 유태인이었지만 Erikson은 키 크고 금발인 푸른 눈의 덴마크 사라들과는 다르게 보였다. 그래서 유태인 소년 사이에 “이방인”취급을 받았다. . . 3. 에릭슨의 성격발달 이론의 교육적 시사점 Erikson은 건전한 발달을 위한 가능성에 대하여 새로운 통찰을 Freud이론에 부여했고 Erikson은 Freud보다 성숙의 개념을 폭넓게 사용함으로써 이를 가능하게 했다. Erikson에게 있어 성숙은 자율성, 주도성과 같은 자아양식 및 일반적인 자아속성의 성장을 촉진시킨다. Erikson은 이러한 속성을 획득하는 데 따르는 어려움을 이야기하고 있지만 자아의 성장이 어떻게 가능한지에 대해 보다 잘 설명해 주고 있다. 교육적인 측면에서 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 1) 신뢰감 깊은 신뢰감 이슈를 갖고 있는 학생들과 함께 행동 할 때 교실에서 안전 규칙을 설정하여 일관성 있게 시행하는 것이 특히 중요할 것이다. 이런 규칙들은 정서적 무례와 신체적 위협은 물론 훔침에 관계되는 것일 수 있다. 하루의 시작과 끝을 알리는 일상의 일과를 정하고 이런 일과는 학생이 신뢰할 수 있는 예측 가능한 무엇이 일어남을 나타낸다. 특히 새로운 학생들의 경우 이런 학생들에게 신뢰관계를 발달시킬 수 있는 기반집단에서 적어도 다른 한 파트너 또는 몇몇 다른 파트너들과 짝을 지어 주는 동료체제를 설정하여야 한다. 본문내용 1902~1904) 2) 이론적 배경과 원리 3) 주요개념 2. 성격발달의 8단계 1) 기본적 신뢰감과 불신감 (1단계) 2) 자율성과 회의감 (2단계) 3) 주도성과 죄책감(3단계) 4) 근면성과 열등감(4단계) 5) 정체감 확립과 역할혼돈(5단계) 6) 친밀과 고립(6단계) 7) 생산성과 침체성(7단계) 8) 자아통합과 절망(8단계) 3. 에릭슨의 성격발달 이론의 교육적 시사점 1) 신뢰감 2) 자율성 3) 근면성 4) 정체성 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고 문헌 Ⅰ. 서 론 대부분의 발달론자들은 이제 인간은 살아 있는 한 변화하고 성장할 가능성이 있다고 확신하며 연구에 임한다. 인간생애의 이론 중 인간발달적 관점에 관한 이론은 크게 규범적 위기 모델과 사건의 발생 시기 모델로 구분할 수 있다. 에릭슨(Eri 참고문헌 1. 최경숙 외 공저(2010), 발달심리학, 교문사 2. 김희수 저(2010) 교육심리학, 신정 3. 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원 4. 권대훈 저(2009), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사 5. 정옥분 저(2009), 아동발달의 이해, 학지사 6. 김선아 외 공저(2006), 인간행동과 사회환경, 7. 김영호 외 공저(2005), 인간행동과 사회환경, 양서원 8. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사 하고 싶은 말 ♣ 교육심리학/ 4학년/ 공통항목 과제물 참고자료 ♣에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)