방송통신대 교육학과 학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교하여 논하시오.

방송통신대 교육학과 학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교하여 논하시오. 고전적조건화비교.hwp 목차 Ⅰ 서론 1. 학습의 정의 2. 학습의 동기 Ⅱ. 본론 1. 파블로프(Ivan P. Pavlov)의 고전적 조건화 1) 파블로프의 조건반사설의 기본개념 2)고전적 조건형성의 이해를 위한 용어 3) 고전적 조건형성의 원리 4) 고전적 조건형성의 학습원리 5) 고전적 조건형성의 교육적 시사 2. 손다이크(Edwaed Thorndike) 1) 주장 2) 자극 통제: 일반화와 변별 3. 스키너(Burrhus F. Skinner)의 조작적 조건형성 1) 주장 2) 실험(예시) 3) 강화 Ⅲ.결론 Ⅳ. 참고자료 본문 1. 파블로프(Ivan P. Pavlov)의 고전적 조건화 1904년 타액연구를 통해 노벨상을 수상했다. 그는 음식물에 대한 개의 위액분비를 측정하던 중 음식을 보는 것만으로도 개가 타액을 분비한다는 것과 더 나아가 실험자의 모습을 보거나 발자국 소리만 들어도 타액을 분비한다는 사실을 발견하였다. 파블로프는 처음에 이 반응을 ‘심리적’반사라고 명명하였다. 객관적인 과학자요 생리학자로서의 자리를 지키기 위해 파블로프는 ‘심리적’반사에 대해서 연구하기를 거부했었다. 그러나 자기와의 투쟁을 거듭한 끝에 이 문제를 연구하기 시작했는데, 단 객관적인 요소들을 잃지 않으려고 순전히 생리적인 문제로서만 연구하기로 결심하였다. 그는 50세에 심리적 반사에 대한 연구로 제2의 인생을 시작하였으며, 80세에는 조건화에 대한 연구를 정신질환에 적용시키면서 제3의 인생을 시작했다. 이 연구는 『조건화된 반사와 정신의학』(conditioned Reflexes and Psychiatry, 1941)이라는 책으로 총집결되었으며, 정신의학에 기념비적인 공헌을 하였다. 1) 파블로프의 조건반사설의 기본개념 파블로프는 개에게 먹이를 주면서 종소리를 들려주는 연습을 되풀이해보니 나중에는 종소리만 들어도 침을 흘리게 되었다. 이와 같이 조건자극(종소리)을 무조건자극(음식)과 결합시켜 조건반사(타액분비)를 일으키는 것을 조건화라 한다. 조건반사가 성립하게 되는 이유는(무조건반사에 있어서는) 자극을 맏는 수용기와 반사를 일으키는 실행기 사이에 생득적으로 연결되어 있으나 새로운 자극(조건자극)은 조건화에 의해서 새로운 자극을 받아들이는 수용기와 앞의 실행기와의 사이에 새로운 연결이 생기기 때문에 조건화가 가능하다고 할수 있다. 2)고전적 조건형성의 이해를 위한 용어 * 무조건 반응(UR)-어떤 학습도 포함되지 않은 자연상태에서 음식 물이 주어지면 개는 침을 분비한다=타액분비 반응(먹이에 의해 유발) * 무조건 자극(US)-자연상태에서 주어진 음식물=고기(개의 먹이) * 중성자극-조건화되지 않은 자연상태에서 들은 종소리 * 조건자극(CS)-종소리만 듣고도 침을 흘리는 조건화가 형성된 이후에 들은 종소리(먹이와 연결) * 조건반응(CR)-종소리만 듣고 침을 흘리는 반응=종소리와 연합된 타액분비 반응(침) * 조건자극(CS)을 무조건자극(US)과 결합시켜 조건반응(CR)을 일으키게 하는 것을 조건반사라 한다. 본문내용 것을 말한다. 애기가 말을 배우는것, 대학생이 시험공부를 하거나 자동차 운전을 배우는 것, 정신분열증 환자가 스스로 세탁을 할 수 있게 되는 것이나 개가 줄넘기를 배우는 것과 같은 것들을 보기로 들 수가 있다. 그러나 ‘학습’ 이 무엇인지를 정의 하는 일은 쉽지 않다. 마치 ‘산’ 이나 ‘강’과 같은 다른 많은 개념들이 생각처럼 정의하기가 쉽지 아니한 것처럼이다. 여러 정의들 중 가장 많이 인용되고 있는 ‘학습의 정의’ 는 Kimble의 것인데, 그는 학습이란 “훈련의 결과 일어나는 행동 잠재력의 비교적 영속적인 변화”라 말한다. 이 정의를 좀더 자세하게 살펴본다. 첫째, 학습을 행동의 변화로 본다. 다시 말하면, 학습의 결과는 언제나 관찰 가능한 행동으로 번역되어야 한다. 학습 후의 학습자는 학습이 일어 참고문헌 ◆ 김아영 외 3인 공역, 『교육심리학』, 서울: 박학사, 2003 ◆ 김현택외 (2003) 현대심리학의 이해. 학지사 ◆ 박신자 (2000) 심리학의 이해, 형설출판사 ◆ 신현정(1994) 인지심리학. 교육과학사 ◆ 여광응 조인수 문태형 공저, 『교육심리학의 이해』 경산: 대구대학교 출판부, 2001 ◆ 원호택외 공저(1994) 형대심리학사. 교육과학사 ◆ 이성진, 홍준표, 『행동수정의 원리』, 교육과학사, 1999 ◆ 이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999 ◆ 임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』 서울: 학지사, 2001 ◆ 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사 ◆ 임창재, 『교육심리학』 서울: 학지사, 1999 ◆ 최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998 ◆ 한국심리학회 (1997) 현대심리학의 이해 . 학문사 하고 싶은 말 학습이론 중 고전적 조건화와 조작적 조건화에 대하여 비교 정리한 자료입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.